Sınıf Etkinlikleri

Etkinlik Başlığı:
AB değerleri ve 17 sürdürülebilir kalkınma amacı – bunlar hakkında ne biliyoruz?

Öğrenme Hedefleri

1. AB değerlerini ve küresel Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını anlamak.

2. Verilen görevleri «Lego Serious Play» yöntemiyle tamamlamak.

3. Grubun çalışma sonuçlarını, öğrencilerin kendi yazdıkları 2-6 cümleyle hazırlayıp sunmak.

SKA Bağlantısı

17 Sürdürülebilir Kalkınma Amacı.

AB Değerleri ve Kimliği Bağlantısı

17 Sürdürülebilir Kalkınma Amacı.

Yaş/Düzey

İlkokul son sınıflar (10-12 yaş)

Ön Bilgi/Gereklilikler

Öğrenciler 17 Sürdürülebilir Kalkınma Amacının özü ve ilgili sözcükler hakkında temel bilgiye sahiptir; bu amaçlarla bağlantılı anahtar kavramları tanıyabilir ve anlayabilir

Süre

45 dakika = 5 dakika giriş + 5 dakika görevin açıklanması + 15 dakika grup çalışması + 10 dakika sunum + 5 dakika değerlendirme

Grup Büyüklüğü ve Gruplama

Gruplar hâlinde çalışma:

1. grup – 5 öğrenci

2. grup – 6 öğrenci.

Gruplar, karşılıklı desteği ve birlikte öğrenmeyi sağlayacak biçimde oluşturulur.

Her grupta şöyle bir üye bulunur:

1.Coordinator:

●      grup çalışmasını düzenler;

●      grubun göreve odaklı kalmasını sağlar.

2. Yaratıcı tasarımcı:

●      Lego modelinin hazırlanmasına önderlik eder;

●       ekibin soyut kavramları görselleştirmesine yardımcı olur.

3. Zaman tutucu:

●      grubun süreye uymasını sağlar.

4. Cesaretlendiren:

●      herkesin kendini gruba ait hissetmesini sağlar.

5. Yazan/kaydeden:

●      grubun fikirlerini yazar.

Ortam

Sınıf

Malzemeler ve Kaynaklar

Çalışma föyleri, Lego, tabletler.

Toplum/Paydaş Katılımı (isteğe bağlı)

-

Erişilebilirlik ve Kapsayıcılık

Öğrencilerin çalışmalarının fotoğraflarını okulun Erasmus panosunda sergileyin.

Açıklama

1. Giriş (10 dakika)

Öğrenciler, 4. sınıftaki arkadaşlarının Book Creator uygulamasıyla hazırladığı e-kitabı inceler. Öğrenciler 17 SKA'yı kendi dillerinde tek tek adlandırarak tekrar eder.

https://www.storyjumper.com/book/read/184421971/68c38c6ec0c1f

2. Grup Çalışması (15 dakika)

Öğrenciler küçük gruplar hâlinde çalışır. Her öğrenciye, çocuklara uygun kısa bir açıklamayla birlikte AB Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarından biri verilir. «Lego Serious Play» yöntemini kullanarak kendilerine verilen amacın bir tasarımını yaparlar.

3. Sunum (10 dakika)

Bir grubun öğrencileri çalışmalarını başka bir gruba sunar.

4. Değerlendirme (10 dakika)

Dersin sonunda öğrenciler, etkileşimli bir Wordwall eşleştirme etkinliğiyle 17 Sürdürülebilir Kalkınma Amacının hepsini gözden geçirir. Eşleştirme görevini tamamladıktan sonra en çok hangi amaçları akıllarında tuttuklarını, nelerin kolay ya da zor geldiğini ve bu amaçların günlük hayatlarında neden önemli olduğunu kısaca konuşur.

https://wordwall.net/resource/102184293/17-sustainable-development-goals

Değerlendirme

Ders Boyunca Gözlem

Öğretmen; öğrencilerin birbirleriyle nasıl iletişim kurduğunu, grup içinde nasıl işbirliği yaptığını ve ortaya çıkan sorunları nasıl çözdüğünü gözlemler ve hemen geri bildirim verir.

Özet Değerlendirme (uygulanabiliyorsa)

Öğrencilerin «Lego Serious Play» modelleri ve sunumları önceden belirlenmiş ölçütlere göre değerlendirilir.

Öğrenci

Öz Değerlendirme

Öğrenciler başarı ölçütlerine göre kendilerini hızlıca değerlendirir ve şu soruları yanıtlar: «Bugün ne öğrendim?», «Benim için ne iyi gitti?», «Hâlâ nerede gelişebilirim?».

Akran Geri Bildirimi

Öğrenciler birbirlerine «Söyle/Sor/Öner» modeliyle geri bildirim verir (söyle – sor – bir öneri sun).

Belgeleme, Kanıt ve Sonraki Adımlar

Toplanacak Kanıtlar

Öğrencilerin çalışma örneklerinin fotoğrafları.

Etkiyi Takip Etme

Hızlı göstergeler (tutum değişimi, bilgi kazanımı, topluluğa ulaşma). İsteğe bağlı ön/son sorular.

Yaygınlaştırma

Okulun Erasmus panosu.

Sonraki Adımlar

17 Sürdürülebilir Kalkınma Amacı üzerine daha ileri çalışma.

Öğretmen Değerlendirmesi

Öğrenciler AB değerlerini ve küresel Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını başarıyla kavradı; tartışmalara etkin biçimde katıldı, fikirlerini paylaştı ve ana konuları açıkça yansıtan Lego modelleri hazırladı. Bu da öğrencilerin sunulan bilgiyi yalnızca anlamakla kalmayıp uygulamaya da geçirebildiğini gösterir.

Yine de bütün öğrenciler düşüncelerini dile getirme fırsatı bulamadı; bu yüzden dersin iletişim yönü tam olarak gelişmedi.

Ders sırasındaki ortaklıklar ekip çalışması becerilerini güçlendirdi: başkalarının görüşlerini dinleme ve birlikte karar verme. Topluluk düzeyinde bu, AB değerlerinin ve Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarının anlaşılmasına katkı sundu; çünkü işbirliği, öğrencilerin günlük hayatta işe yarayan ve toplumsal sorumluluğu güçlendiren yeni bilgi ve beceriler kazanmasını sağladı.