Sınıf Etkinlikleri

3. Sınıf Etkinliği 3: Avrupa Mavi Laboratuvarı SEA.UE

Etkinlik Başlığı: Avrupa Mavi Laboratuvarı SEA.UE
Öğrenme Hedefleri	- Okyanusu, Avrupa ülkelerini birbirine bağlayan ortak bir değer (doğal, kültürel ve toplumsal) olarak anlamak; - Deniz biyoçeşitliliği ile insan kültürlerinin çeşitliliğini ilişkilendirmek ve denizin pek çok kullanımını ve anlamını (ekolojik, ekonomik, enerji, göç ve simgesel) fark etmek; - Sürdürülebilirlik, dayanışma ve ekolojik adalet değerlerini özetleyen bir Avrupa Mavi Bildirgesi hazırlamak için birlikte çalışmak.
SKA Bağlantısı	SKA 4 – Nitelikli Eğitim (duyusal deneyimlere dayanan etkin ve disiplinler arası öğrenme); SKA 14 – Sudaki Yaşam (deniz ve kıyı ekosistemlerinin korunması); SKA 16 – Barış, Adalet ve Güçlü Kurumlar (hakkaniyet ve ortak sorumluluk üzerine düşünme)
AB Değerleri ve Kimliği Bağlantısı	İşbirliği, dayanışma ve çoğulculuk: farklı kültürleri birleştiren deniz. Sürdürülebilirlik – ortak doğal ve toplumsal kaynakların korunmasına bilimsel ve etik bir bakış.
Yaş/Düzey	İlkokul son sınıflar (10-12) / Ortaokul (13-15)
Ön Bilgi/Gereklilikler	- Deniz ekosistemlerinin temel kavramları ve Avrupa denizlerinin coğrafi konumu; - Sürdürülebilirlik – çevre sorunlarına, göçe ve kültürlerarasılığa bilimsel ve etik bakış açıları
Süre	90 dk (ya da 45 dk + 45 dk)
Grup Büyüklüğü ve Gruplama	- 4-6 kişilik gruplar (öğrenciler) - 2 öğretmen (yönlendiren – Fen Bilimleri ile Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler)
Ortam	- Sınıf (mümkünse fen/biyoloji laboratuvarı); - Mümkünse açık alan (sahil)
Malzemeler ve Kaynaklar	Fiziksel: İçinde deniz suyu, kum, kurutulmuş yosun olan şişeler; karton, markerlar, Mavi Kart için A4/A3 kâğıtlar; Dijital: Tablet (doğa seslerinin ve okyanusun kullanımlarının ses kayıtları; Avrupa dijital okyanus gözlem platformları – Copernicus Marine Service; Avrupa Denizler Atlası); Fotoğraf makinesi (kayıt ve fotoğraf)
Toplum/Paydaş Katılımı (isteğe bağlı)	Yaşayan bilim merkezleri, denizcilik müzeleri, çevre STK'ları ya da okyanus okuryazarlığı projeleri yürüten yerel yönetimlerle olası ortaklıklar
Erişilebilirlik ve Kapsayıcılık	- Birden çok girdiyle (görsel, işitsel, dokunsal, sözlü) bütün öğrenciler için erişilebilir.
Açıklama
Sınıf bir Avrupa Mavi Laboratuvarı'na (SEA.UE) dönüşür. Tek bir sürükleyici derste öğrenciler okyanusun kendi öğretmenleri olduğunu hayal eder ve sorar: «Bize Avrupa hakkında ne anlatırdı?» Öğrenciler; biyoçeşitlilik ile kültürlerin çeşitliliği ve insanların okyanusu kullanma biçimleri (gıda, enerji, dinlence, yollar ve sığınak) arasındaki ilişkiyi keşfeder. Bu kullanımları konuşurken okyanusun seslerini, dokularını ve kokularını keşfeder ve «Avrupa Mavi Bildirgesi»nin ana başlıklarına dönüşecek fikirleri kaydeder. Bu belgenin amacı, okyanusun Avrupa Birliği için adalet, dayanışma ve sürdürülebilir bir gelecek alanı olarak önemini anlatmaktır.
Değerlendirme
Ders Boyunca Gözlem		- Duyusal keşif ve grup çalışması boyunca sürekli gözlem; katılıma, işbirliğine ve etkin dinlemeye odaklanma; - Ortak fikir panosu; - «Avrupa Mavi Bildirgesi» önerileri
Özet Değerlendirme (uygulanabiliyorsa)		Kavram/Mesaj; bilim ile kültür arasındaki bağın açıklığı; Avrupa değerlerinin ve Mavi Adalet düşüncesinin anlatımı.
Öğrenci Öz Değerlendirme		Ne öğrendim? Zorluklara yaratıcı ve gerçekçi çözümler önerdim mi? Mavi Bildirgemizde başkalarının neyi duymasını istiyorum?
Akran Geri Bildirimi		İki yıldız ve bir dilek
Belgeleme, Kanıt ve Sonraki Adımlar
Toplanacak Kanıtlar		- Akıl yürütmeyi ve fikirlerin düzenlenmesini kaydeden haritalar, şemalar, yapışkan notlar, çizimler; - Mavi Ses Kartı'nın ses kaydı (ses ya da video dosyası).
Etkiyi Takip Etme		Önerilerin sayısı ve niteliği
Yaygınlaştırma		- Mavi Ses Bildirgesi'nin okul platformlarında paylaşılması - Radyoların ve okulun sosyal medya hesaplarının desteği;
Sonraki Adımlar		Ortak okulların ürünlerini bir araya getiren Mavi Ses Mektupları Avrupa arşivi.
Öğretmen Değerlendirmesi
Ne iyi gitti ve neden? Ekiplerdeki roller açık mıydı ve iyi işledi mi? Bütün öğrenciler anlamlı biçimde katıldı mı? Öğrenciler «ben, okul, topluluk» boyutları üzerine düşünebildi mi? Ortaklıklar ve topluluk: nasıl bir katkı sağlandı?