Kaynaklar

Kısa açıklama 

Bu etkinlik, öğrencilere hava kirliliği kavramını yere dayalı ve araştırmaya dayanan bir yaklaşımla tanıtır. Temel amacı, öğrencilerin trafik ya da ısınma gibi kirlilik kaynakları hakkında varsayımlar kurup bunları konuşarak okullarının yakın çevresindeki olası hava kirliliği noktalarını belirlemesine ve anlamasına yardımcı olmaktır.

Öğrenciler küçük gruplar hâlinde çalışarak çevrelerini çözümler, olası ölçüm noktaları seçer ve seçimlerini temel çevre bilgisiyle gerekçelendirir. Etkinlik ayrıca bir sensör cihazının enerji tüketimiyle ilgili basit hesaplamalar içerir; böylece çevre bilincini kaynak verimliliği ve matematik becerileriyle buluşturur.

Bu kaynak; eleştirel düşünmeyi, birlikte problem çözmeyi ve erken bilimsel akıl yürütmeyi geliştirerek modülün öğrenme hedeflerini destekler. Öğrencileri, yerel gözlemlerini daha geniş çevre ve sürdürülebilirlik sorunlarıyla ilişkilendirmeye özendirir ve sistem düşüncesi ile kanıta dayalı karar verme gibi temel yetkinliklerle uyumludur. Ayrıca öğrencileri uygulamalı deneye, veri toplamaya ve Yaşayan Laboratuvar öğrenme sürecine daha derin katılıma hazırlayarak sonraki etkinliklerin temelini atar.

Öğrenme Hedefleri

Öğrenciler:

• hava kirliliğinin temel kavramlarını anlamak

• yerel çevre sorunları hakkında varsayımlar kurmak

• olası hava kirliliği noktalarını belirlemek

• basit bir ölçüm cihazının enerji tüketimini tahmin etmek

SKA Bağlantısı

• SKA 3 – Sağlık ve Kaliteli Yaşam

• SKA 11 – Sürdürülebilir Şehirler ve Topluluklar

• SKA 13 – İklim Eylemi

AB Değerleri ve Kimliği Bağlantısı

• çevreye karşı sorumluluk

• etkin vatandaşlık

• kanıta dayalı karar verme

Yaş/Düzey

13-15 yaş (ortaokul)

Ön Bilgi/Gereklilikler

• kirlilik hakkında temel bilgi

• basit matematik (çarpma, birimler)

Süre

45 dakika

Grup Büyüklüğü ve Gruplama

grup başına 3-4 öğrenci

Ortam

sınıf

Malzemeler ve Kaynaklar

• çalışma föyü

• harita (dijital ya da basılı)

• hesap makinesi

Topluluk / Paydaş Katılımı 

Okul yönetiminin ya da yerel belediyenin katılımı

Erişilebilirlik ve Kapsayıcılık

• farklı düzeylerden öğrencilerin bir arada olduğu gruplar

• görsel + sözlü yönerge

• isteğe bağlı sadeleştirilmiş çalışma föyü

Açıklama

Değerlendirme

Ders Boyunca Gözlem

• grup sohbetinin niteliği

• seçilen noktaların gerekçelendirilmesi

Özet Değerlendirme 

seçilen noktanın kısa yazılı açıklaması

Öğrenci

Öz Değerlendirme

«Hava kirliliği hakkında öğrendiğim bir şey…»

Akran Geri Bildirimi

«Öne sürdüğün güçlü bir nokta şuydu:…» / «Daha fazlasını öğrenmek istediğim bir şey:…»

Belgeleme, Kanıt ve Sonraki Adımlar

Toplanacak Kanıtlar

• işaretlenmiş noktaları gösteren haritalar

• grup çalışma föyleri

Etkiyi Takip Etme

• belirlenen kirlilik noktalarının sayısı

• varsayımların niteliği

Yaygınlaştırma

Ders özetini okul panosunda ya da web sitesinde paylaşın.

Özet, yayımlanmak üzere EuroCivic Lab Proje Web Sitesi'ne (eurociviclab.eu) ve sosyal medya sayfalarına gönderilebilir. 

Sonraki Adımlar

• son ölçüm noktasının seçilmesi

• gerçek sensörün tanıtılması

Öğretmen Değerlendirmesi

Öğrenciler yerel sorunları daha geniş çevre sorunlarıyla ilişkilendirebildi mi?