Sınıf Etkinlikleri

Etkinlik Başlığı: AB Vatandaşı Olarak Katılım Üzerine Tartışma

Öğrenme Hedefleri

Öğrenciler, Avrupa kimlikleriyle ilgili diyaloglara ve girişimlere katılma konusunda kendilerini güçlü hissedecek.

AB Değerleri ve Kimliği Bağlantısı

AB'de yurttaş katılımı

Yaş/Düzey

İlkokul son sınıflar (10-12) / Ortaokul (13-15)

Ön Bilgi/Gereklilikler

●      AB nedir

●      Yurttaş katılımı neleri kapsar

Süre

Bir tur yaklaşık 15 dakika sürecek. Tur sayısı sınıftaki öğrenci sayısına bağlı olacak. Değerlendirme sohbeti yaklaşık 15 dakika sürecek. Önerilen süreler aşağıda belirtilmiştir; ancak öğretmen kendi sınıfını ve koşullarını göz önünde bulundurarak bunları ayarlayabilir.

Grup Büyüklüğü ve Gruplama

Tüm sınıf ve gruplar.

Ortam

Sınıf

Malzemeler ve Kaynaklar

Tartışma için yönerge kartları

Açıklama

Bu etkinlik, öğrencilerin Avrupa vatandaşı olarak katılmanın önemi üzerine diyalog kurmasını kolaylaştırmayı amaçlar.

Öğrenciler tartışma için iki gruba ayrılır. Grupların çok kalabalık olmaması önerilir; bu nedenle tartışma gruplarında yer almak isteyen çocuk sayısına göre bu etkinlik sınıfta iki ya da üç kez yapılabilir. Bazı öğrenciler katılmak istemeyebilir, bu yüzden etkinlik çok kez tekrarlanmayabilir. Katılmayanlar izleyici olur ve sonunda hangi grubun kendilerini ikna ettiğini oylar.

Bir grup rastgele olarak harekete geçmenin gereksizliğini savunmakla, diğer grup ise etkin vatandaş olarak katılımı savunmakla görevlendirilir.

Süreç aşağıda anlatılmıştır.

1. Adım. Her grup kendi yönerge kartını okur.

A Grubu için Yönergeler

Grubunuz, Avrupa vatandaşlarının yapabileceği bir şey olmadığını savunuyor. Ayrıca bireylerin küçük adımlarının büyük kuruluşların ve sanayilerin eylemlerini tersine çeviremeyeceğini savunuyorsunuz (örneğin iklim değişikliğiyle ilgili eylemler)

B Grubu için Yönergeler

Grubunuz, harekete geçmenin herkesin sorumluluğu olduğunu savunuyor. Herkesin yaptığı küçük değişiklikler bile fark yaratabilir. Ayrıca insanlar politika yapımına katılabilir ve sanayilerin harekete geçmesi için baskı oluşturabilir.

2. Adım. Her gruba, görüşünü destekleyecek argümanları hazırlaması için 5 dakika verilir.

3. Adım. Her gruba görüşünü sunması için 2 dakika verilir.

4. Adım. Her grup görüşlerini ve argümanlarını sunduktan sonra, diğer grubun argümanlarına doğrudan yanıt vermek için 2 dakika daha verilir.

5. Adım. Katılmayan öğrenciler, hangi ekibin en ikna edici argümanları sunduğunu oylayabilir. Sınıf ortamına ve öğrenciler arasındaki ilişkilere göre öğretmen, bu oylamanın açık (örneğin el kaldırarak) ya da gizli (örneğin oyu küçük bir kâğıda yazıp öğretmenin sayması) yapılmasına karar verebilir.

6. Adım. Harekete geçmeyi savunma üzerine tüm sınıfın katıldığı bir sohbet. Bu, B grubunda yer almayan (harekete geçmeyi savunan) ya da tartışmaya katılmak istemeyen öğrencilere; görüşlerini, bakış açılarını ifade etme ve harekete geçmenin neden önemli olduğuna dair argümanlar sunma fırsatı verir.

Değerlendirme

Ders Boyunca Gözlem

Öğretmen, Avrupalıların (ve öğrencilerin kendilerinin) etkin biçimde nasıl katılabileceğini tahtaya yazabilir ve diyalogdan sonra bu noktalara geri bildirim verebilir.

Öğrenci

Öz Değerlendirme

Öğrenciler kendi görüşleri ve argümanları üzerine düşünecek.

Akran Geri Bildirimi

Öğrenciler, tartışma aracılığıyla argümanlara geri bildirim verecek.

Belgeleme, Kanıt ve Sonraki Adımlar

Toplanacak Kanıtlar

Öğretmenin tahtada tuttuğu notların fotoğrafları

Öğrenci tartışma sürecinin fotoğrafları (izin alınarak)

Yaygınlaştırma

Bu fotoğraflar okulun web sitesinde ya da bülteninde paylaşılabilir.

Öğretmen Değerlendirmesi

Ne iyi gitti ve neden?

Bir dahaki sefere neyi değiştirirdim?

Öğrenme kanıtları (başarı ölçütleri karşılandı mı?)

Kapsayıcılık ve iyi olma hâli: kime ulaşıldı, kime ulaşılamadı?