Atividades para a sala de aula

2. Atividade de Sala de Aula 2: Ruas Justas

Título da atividade: #RuasJustas - Justiça no Nosso Bairro
Objetivos de aprendizagem	- Usar o micromapeamento como ferramenta de ação cívica; - Compreender os principais direitos humanos na vida do dia a dia na cidade (equidade, acesso, segurança e bem-estar, participação) e promover uma consciência positiva e o respeito por eles.
Ligação aos ODS	ODS 11: Cidades e Comunidades Sustentáveis; ODS 10: Reduzir as Desigualdades; ODS 16: Paz, Justiça e Instituições Eficazes;
Ligação aos valores e à identidade da UE	Participação dos jovens na democracia; dignidade humana, igualdade e liberdade (aplicadas ao espaço público e aos serviços locais).
Idade / Nível	3.º ciclo (13-15)
Conhecimentos prévios / pré-requisitos	- Noções básicas de direitos humanos; - Leitura e interpretação de cartografia simples (mapas, legendas, orientação, escalas fáceis); - Conhecimento prévio do bairro ou da zona (ruas principais, pontos de interesse, serviços e espaços públicos);
Duração	90 min (ou 45 + 45)
Dimensão do grupo e organização	Grupos de 3 ou 4 alunos, e cada grupo dedica-se a uma questão de justiça local (um local / um direito).
Espaço	Sala de aula + arredores da escola/ao ar livre (ou alternativa dentro da sala, com fotografias, Street View ou dados recolhidos antes).
Materiais e recursos	Telemóveis/tablets; mapa do bairro impresso ou Google My Maps; materiais de escrita e de desenho;
Envolvimento da comunidade / das partes interessadas (facultativo)	Membros da comunidade local; envolver os pais ou encarregados de educação na partilha de ideias e num passeio pelo bairro.
Acessibilidade e inclusão	Papéis flexíveis dentro da equipa;
Descrição
Os alunos exploram como a justiça e a acessibilidade aparecem no seu próprio bairro. Através de observações curtas no terreno e de conversas em grupo, identificam um «ponto crítico» e analisam-no com quatro lentes de justiça: equidade, acesso, bem-estar e segurança, e participação. Registam os dados, interpretam o que significam e propõem melhorias pequenas e realistas. A atividade termina com um «mapa crítico» e um reel curto, ao estilo das redes sociais, para comunicar o que descobriram e o que sugerem.
Avaliação
Avaliação formativa	Clareza da mensagem, aplicação das quatro lentes de justiça (equidade, acesso, segurança, participação), ligação entre a observação e a interpretação, criatividade na comunicação visual e digital, cooperação e respeito.
Avaliação sumativa (se aplicável)	Mapa final que apresenta o desafio identificado pela comunidade e as propostas criadas para o resolver (os factos estão separados das opiniões e a relação de causa e efeito está explícita), mostrando uma compreensão clara das quatro perspetivas, uma interpretação correta do ponto crítico escolhido e ideias de melhoria realistas e possíveis de concretizar.
Aluno Autoavaliação	Como é que a minha forma de ver o bairro mudou depois desta atividade?; O que aprendi sobre justiça, acesso, segurança e participação na minha comunidade?
Retorno entre colegas	«Eu pensava... Agora penso...» sobre a nossa questão de justiça no bairro (uma ideia concreta por colega). Uma sugestão calorosa (um ponto forte) e uma sugestão sensata (algo a fazer), ligadas aos critérios de sucesso.
Documentação, evidências e seguimento
Evidências a recolher	- Notas e observações do ponto crítico do bairro; - Esboços, fotografias ou mapas com anotações; - Notas das conversas de grupo ou fichas de análise; - «Mapa crítico» final ou painel com o desafio identificado e as soluções propostas;
Acompanhamento do impacto	Mudanças na forma como os alunos compreendem a justiça, o acesso, a segurança e a participação na sua comunidade;
Divulgação	Redes sociais; assembleia de freguesia;
Passos seguintes	- Contactar a câmara municipal ou a junta de freguesia e partilhar os mapas e os vídeos (um pequeno relatório visual para as autoridades locais, por exemplo «3 melhorias possíveis para o nosso bairro»); - Criar uma exposição pública (na escola, na biblioteca ou online).
Reflexão do professor
O que correu bem e porquê? O que mudaria da próxima vez? Evidências de aprendizagem (os critérios de sucesso foram cumpridos?) Inclusão e bem-estar: quem ficou (ou não) abrangido? Parcerias e comunidade: houve mais-valia?