Atividades para a sala de aula

Título da atividade:
Laboratório Azul Europeu  SEA.UE

Objetivos de aprendizagem

- Compreender o oceano como um bem comum (natural, cultural e social) que liga as nações europeias;

- Relacionar a biodiversidade marinha com a diversidade cultural humana, reconhecendo os múltiplos usos e significados do mar (ecológicos, económicos, energéticos, migratórios e simbólicos);

- Cooperar para elaborar uma Carta Azul Europeia que reúna os valores da sustentabilidade, da solidariedade e da justiça ecológica.

Ligação aos ODS

ODS 4 – Educação de qualidade (aprendizagem ativa e interdisciplinar baseada em experiências sensoriais);

ODS 14 – Proteger a vida marinha (conservação dos ecossistemas marinhos e costeiros);

ODS 16 – Paz, justiça e instituições eficazes (reflexão sobre equidade e responsabilidade partilhada)

Ligação aos valores e à identidade da UE

Cooperação, solidariedade e pluralismo: o mar que une culturas diferentes.

Sustentabilidade – uma visão científica e ética da proteção dos recursos naturais e sociais comuns.

Idade / Nível

2.º ciclo (10-12 anos) / 3.º ciclo (13-15 anos)

Conhecimentos prévios / pré-requisitos

- Conceitos básicos de ecossistemas marinhos e localização geográfica dos mares europeus;

 - Sustentabilidade – perspetivas científicas e éticas sobre questões ambientais, migração e interculturalidade

Duração

90 min (ou 45 + 45)

Dimensão do grupo e organização

- Grupos de 4-6 alunos

- 2 professores (mediadores – Ciências Naturais e Ciências Sociais e Humanas)

Espaço

- Sala de aula (se possível, laboratório de ciências/biologia);

- Se possível, espaço exterior (praia)

Materiais e recursos

Físicos: garrafas com água do mar, areia, algas secas; cartão, marcadores, folhas A4/A3 para a Carta Azul;

Digitais: tablet (gravações de sons naturais e de usos do oceano; plataformas europeias digitais de observação do oceano – Copernicus Marine Service; European Atlas of the Seas); câmara (gravação e fotografia)

Envolvimento da comunidade / das partes interessadas (facultativo)

Possíveis parcerias com centros de ciência viva, museus marítimos, organizações ambientais não governamentais ou autarquias com projetos de literacia do oceano

Acessibilidade e inclusão

- Acessível a todos os alunos, com várias entradas (visual, auditiva, tátil, verbal).

Descrição

A sala de aula transforma-se num Laboratório Azul Europeu (SEA.UE). Numa sessão envolvente, os alunos imaginam que o oceano é o seu professor e perguntam: «O que é que ele nos diria sobre a Europa?»

Os alunos exploram a relação entre a biodiversidade e a diversidade de culturas e de usos humanos do oceano (alimentação, energia, lazer, rotas e refúgio).

Enquanto falam destes usos, exploram os sons, as texturas e os cheiros do oceano, e registam ideias que se tornam os temas principais da sua «Carta Azul Europeia». Este documento pretende comunicar a importância do oceano para a União Europeia como espaço de justiça, solidariedade e futuro sustentável.

Avaliação

Avaliação formativa

- Observação contínua durante a exploração sensorial e o trabalho de grupo, com atenção à participação, à cooperação e à escuta ativa;

- Quadro coletivo de ideias;

- Propostas da «Carta Azul Europeia»

Avaliação sumativa (se aplicável)

Conceito/mensagem; clareza na ligação entre ciência e cultura; comunicação dos valores europeus e da ideia de justiça azul.

Aluno

Autoavaliação

O que aprendi? Propus soluções criativas e realistas para os desafios? O que quero que os outros ouçam na nossa Carta Azul?

Retorno entre colegas

Duas estrelas e um desejo

Documentação, evidências e seguimento

Evidências a recolher

- Mapas, esquemas, post-its, desenhos que registem o raciocínio e a organização das ideias;

- Gravação sonora da Carta Azul (ficheiro áudio ou vídeo).

Acompanhamento do impacto

Número e qualidade das propostas

Divulgação

- Partilhar a Carta Azul sonora nas plataformas da escola

- Apoio de rádios e das redes sociais da escola;

Passos seguintes

Arquivo europeu de Cartas Azuis sonoras, reunindo produções de escolas parceiras.

Reflexão do professor

O que correu bem e porquê?

Os papéis dentro das equipas estavam claros e funcionaram bem?

Todos os alunos participaram de forma significativa?

Os alunos conseguiram refletir sobre as dimensões «eu, escola, comunidade»?

Parcerias e comunidade: houve mais-valia?