Pamokų planai

Pamokos pavadinimas:

Skaitmeninė gerovė ir atsakingas technologijų naudojimas (gyvoji laboratorija #1)

Organizaciniai dalykai

-            Dalykas / klasė / grupė: socialiniai mokslai / pilietinis ugdymas – pagrindinė mokykla (13–15 m.)

-            Data ir trukmė: 100 minučių

-            Mokytojo vardas: 

Mokymosi tikslai

Pamokos pabaigoje mokiniai gebės:

-            Paaiškinti, kodėl per didelis ar neapgalvotas technologijų naudojimas kenkia sveikatai ir santykiams.

-            Tyrinėjant įvardyti skaitmeninės gerovės problemas savo mokykloje.

-            Diskusijoje pagrįsti savo nuomonę faktais.

-            Pasiūlyti su DVT derančius sprendimus, stiprinančius saugų ir subalansuotą technologijų naudojimą.

-            Dalyvauti pagarbiame, demokratiniame dialoge.

Sėkmės kriterijai

Mokiniai geba:

-            Apibūdinti bent tris prastos skaitmeninės gerovės priežastis ar pasekmes

-            Pateikti pavyzdžių iš savo mokyklos

-            Pateikti faktais grįstus argumentus

-            Sukurti realius gyvosios laboratorijos sprendimus

Pagrindinis turinys ir priemonės

-            DVT: 3, 4, 9

-            ES vertybės: saugumas, orumas, įtrauktis, atsakingas dalyvavimas

-            Raktiniai žodžiai: skaitmeninė gerovė, ekrano laikas, saugumas internete, patyčios internete, skaitmeninis raštingumas

-            Priemonės: plakatai, žymekliai, vaizdo įrašai apie DVT, ES medžiaga apie skaitmenines teises ir saugumą internete

Metodai ir grupavimas

-            Metodai: tyrinėjimas, darbas kartu, diskusija, apmąstymas

-            Grupavimas: visa klasė, mažos grupės, diskusijų komandos

Pamokos eiga
 (5 žingsniai)

Observe—inquire—contemplate—create—reflect.

Aprašymas

1. Įvadas

Mokytojas prisimena turimas žinias, paprašydamas mokinių pagalvoti apie savo kasdienius skaitmeninius įpročius ir patirtis.

Mokiniai kartu įvardija, ką galėtų reikšti „skaitmeninė gerovė“ ir kodėl ji svarbi mokyklos gyvenime.

Pagrindiniai žingsniai:

-            Apibrėžti skaitmeninę gerovę mokiniams suprantamais žodžiais.

-            Pristatyti su technologijų naudojimu susijusius DVT:

DVT 3 – gera sveikata ir gerovė

DVT 4 – kokybiškas švietimas

DVT 9 – pramonė, inovacijos ir infrastruktūra

-            Mokytojas skatina pokalbį klausimais:

„Ką tau reiškia sveikas technologijų naudojimas?“

„Kada technologijų naudojimas gali tapti žalingas?“

„Kaip skaitmeninė gerovė susijusi su tavo kasdienybe mokykloje?“

Susieti temą su ES skaitmeninėmis teisėmis, saugumo internete taisyklėmis ir atsakingu skaitmeniniu pilietiškumu

2. Pristatymas / tyrinėjimas

Mokytojas pristato pagrindinius skaitmeninės gerovės principus naudodamas vaizdinę medžiagą, skaidres ar trumpą vaizdo įrašą.

Mokiniai nagrinėja tikro gyvenimo situacijas ir aptaria, kurie skaitmeniniai įpročiai jiems padeda, o kurie kenkia.

Pristatomos pagrindinės sąvokos:

-            Sveika ekrano laiko pusiausvyra

-            Saugumas ir privatumas internete

-            Patyčių internete prevencija

-            Skaitmeninis raštingumas ir informacijos vertinimas

-            Įtrauktis ir vienoda prieiga prie technologijų

Tyrimo veikla:

Mokiniai pasidalija teigiamų ir sunkių skaitmeninių patirčių pavyzdžiais.

Poros atsako į klausimus:

-            „Kokie skaitmeniniai įpročiai kelia įtampą ar blaško?“

-            „Kam internete gali grėsti didesnis pavojus?“

Mokytojas užsirašo iškilusias problemas, kad panaudotų jas gyvosios laboratorijos veikloje.

3. Taikymas / praktika

Mokiniai mažomis grupėmis kuria plakatus ar skaidres, kuriuose įvardija pagrindinius skaitmeninės gerovės iššūkius savo mokykloje ar bendruomenėje.

Galimi mokinių sprendimai:

-            Skaitmeninio poilsio pertraukos per mokyklos dieną

-            Bendraamžių skaitmeninė pagalba arba „Tech Buddy“ sistema

-            Kampanija prieš patyčias internete

-            Saugaus naršymo taisyklės visai mokyklai

-            Įtraukios prieigos programos (pavyzdžiui, dalijimasis įrenginiais, kompiuterinės pagalbos valandos)

Mokytojo vaidmuo:

-            Vaikščioti po klasę, kreipti pokalbius, padėti pasiskirstyti vaidmenimis, padėti su žodynu ir užtikrinti bendradarbiavimą.

4. Individualus darbas ir sujungimas

-            Klasė dalyvauja struktūruotoje diskusijoje, kad ugdytųsi kritinį mąstymą ir demokratinio dalyvavimo gebėjimus.

-            Diskusijos klausimo pavyzdys: „Ar technologijos gerina, ar kenkia mokinių savijautai?“

-            Eiga: komandos parengia argumentus, paremtus tyrimo metu surinktais faktais. Mokiniai pasako įžangines kalbas, atsako į priešingus argumentus ir dalyvauja atviroje diskusijoje. Mokytojas pabrėžia pagarbos, klausymosi, rėmimosi faktais ir saugaus bendravimo svarbą.

-            Ši veikla atspindi gyvosios laboratorijos mąstyseną: mokiniai analizuoja tikras problemas ir kritiškai vertina siūlomus sprendimus.

5.Review & Evaluation

Mokiniai apmąsto tai, ko išmoko, ir individualiai, ir grupėje.

Jie susieja skaitmeninę gerovę su savo gyvenimu, bendruomene ir pareigomis kaip skaitmeniniai piliečiai.

Klausimai pokalbiui:

-            „Kokių naujų minčių šiandien sužinojai?“

-            „Kaip mūsų mokykla gali padėti ugdytis sveikesnius skaitmeninius įpročius?“

-            „Kurie DVT labiausiai susiję su skaitmenine gerove?“

Mokytojas apibendrina svarbiausias mintis, pabrėžia saugaus ir subalansuoto technologijų naudojimo svarbą ir susieja tai su DVT bei ES vertybėmis: saugumu, orumu, įtrauktimi ir atsakingu dalyvavimu.

Vertinimas

Formuojamasis vertinimas:

Mokytojas stebi:

-            Grupės bendradarbiavimą

-            Atsakymų į tyrimo klausimus kokybė

-            Dalyvavimą klasės pokalbiuose ir diskusijoje

-            Tikslų skaitmeninės gerovės sąvokų vartojimą

Apibendrinamasis vertinimas:

Pagal:

-            Plakato ar skaidrių kokybę (aiškumą, tikslumą, įgyvendinamumą, sąsają su DVT)

-            Pasirodymą diskusijoje (faktų naudojimą, darbą komandoje, aiškumą)

-            Gyvosios laboratorijos pasiūlymų kokybę ir originalumą

Įsivertinimas ir draugų vertinimas:

-            Mokiniai užpildo apmąstymo lapą apie:

-            Asmeninis indėlis į grupės darbą

-            Bendravimo ir komandinio darbo gebėjimai

-            Skaitmeninės gerovės ir susijusių DVT supratimas

-            Stiprybės ir tobulintinos sritys

Diferencijavimas ir įtrauktis

-            Pagalba: žodynėliai, sakinių pradžios, supaprastinti skaitmeninių terminų paaiškinimai

-            Papildomi vaidmenys: mokiniai gali būti diskusijos moderatoriai, skaitmeniniai tyrėjai ar pranešėjai

-            Prieinamumo priemonės: vertimo programėlės, vaizdinė pagalba, garso įrašai, grafiniai organizatoriai

-            Mišrių gebėjimų grupės: užtikrina tarpusavio pagalbą ir tolygias pareigas

Namų darbai / tęsinys (neprivaloma)

Pasirink vieną:

-            Parašyk trumpą įrašą tinklaraštyje ar rašinį:

-            „Kaip mokiniai gali pagerinti skaitmeninę gerovę savo mokykloje?“

-            Sukurk skaitmeninį plakatą ar informacinį vaizdo įrašą apie saugų ir sveiką technologijų naudojimą.

-            Paklausk šeimos nario apie jo skaitmeninius įpročius ir palygink juos su savaisiais.

Pastabos / patarimai /  Apmąstymas

-            Visada skatinkite pagarbų bendravimą, empatiją ir saugų elgesį internete.

-            Peržiūrėkite mokinių įsitraukimą ir atsakymus, kad patobulintumėte kitus gyvosios laboratorijos ciklus.

-            Užduotis derinkite prie mokinių skaitmeninių įpročių, poreikių ir galimybių.

-            Pabrėžkite sąsają tarp asmeninių skaitmeninių pasirinkimų, ES vertybių ir DVT.