Δραστηριότητες στην Τάξη

Τίτλος δραστηριότητας:
Το πεδίο δράσης μου

Μαθησιακοί στόχοι

-            Αναγνώριση των διαφορετικών διαστάσεων της συμμετοχής των πολιτών

-            Προσδιορισμός των πραγματικών προκλήσεων που υπάρχουν στο σχολείο και στην τοπική κοινότητα

-            Να ενθαρρύνω την έκφραση τεκμηριωμένων απόψεων και τον διάλογο για θέματα κοινού ενδιαφέροντος

-            Εκτίμηση της συνεργασίας, του σεβασμού και του αισθήματος του ανήκειν στο σχολείο και στην τοπική κοινότητα

Ευθυγράμμιση με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης

ΣΒΑ 11 - Βιώσιμες πόλεις και κοινότητες (εκτίμηση των κοινόχρηστων χώρων)

ΣΒΑ 4 - Ποιοτική εκπαίδευση (πολιτιστικές ικανότητες και ιθαγένεια)

Σύνδεση με τις αξίες και την ταυτότητα της ΕΕ

Αλληλεγγύη – οικοδόμηση πιο δίκαιων κοινοτήτων·

Δημοκρατική συμμετοχή – φορείς αλλαγής.

Ηλικία/Επίπεδο

Ανώτερο δημοτικό (10–12) / Κατώτερο γυμνάσιο (13–15)

Προηγούμενες γνώσεις/Προαπαιτούμενα

Έννοιες της ιθαγένειας, των ατομικών και συλλογικών δικαιωμάτων και υποχρεώσεων

Κατανόηση του τρόπου λειτουργίας του σχολείου και της τοπικής κοινότητας

Ικανότητα ανάλυσης πραγματικών προβλημάτων.

Διάρκεια

90 λεπτά (ή 45 λεπτά + 45 λεπτά)

Μέγεθος ομάδας & Ομαδοποίηση

Ομάδες των 4 ή 5 μαθητών (ομάδες εργασίας), ο εκπαιδευτικός (διαμεσολαβητής), ένας εκπρόσωπος τοπικού συλλόγου ή κάτοικος του « » ή κάτοικος της κοινότητας (συντονιστής), ένα μέλος της σχολικής ομάδας (διδακτικό ή μη διδακτικό προσωπικό).

Περιβάλλον

Προετοιμασία στην τάξη· αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου.

Υλικά & Πόροι

Φυσικά: Αφίσες ή φύλλα Α4/Α3· αυτοκόλλητα σημειώματα σε διάφορα χρώματα· στυλό και μαρκαδόροι·

Ψηφιακά: Ταμπλέτα (έρευνα); φωτογραφική μηχανή (εγγραφή)

Συμμετοχή της κοινότητας/των ενδιαφερόμενων μερών (προαιρετικά)

Τοπική ένωση (καθοδήγηση)

Προσωπικό σχολικής διοίκησης (καθοδήγηση)

Σύλλογος γονέων (στην παρουσίαση των προτάσεων)

Προσβασιμότητα και ένταξη

Περιγραφή

Η δραστηριότητα καλεί τους μαθητές να αναστοχαστούν σχετικά με τον ρόλο τους ως ενεργών πολιτών σε διάφορες διαστάσεις: ο εαυτός μου, το σχολείο και η κοινότητα. Ακολουθώντας τις αξίες της Δημοκρατίας, η δραστηριότητα ξεκινά με μια συνέλευση, όπου παρουσιάζονται προκλήσεις που έχουν εντοπιστεί προηγουμένως και αντιμετωπίζουν το σχολείο και η τοπική κοινότητα (χρησιμοποιώντας ειδησεογραφικά ρεπορτάζ ή προηγούμενη γνώση του προσωπικού του σχολείου). Από εκεί, σχηματίζονται ομάδες εργασίας. Σε μορφή στρογγυλής τραπέζης, χρησιμοποιώντας αυτοκόλλητα σημειώματα, μαρκαδόρους και χαρτί για να διερευνήσουν τα προβλήματα, να εντοπίσουν αιτίες και να προτείνουν πιθανές λύσεις.

Ο εκπαιδευτικός ενεργεί ως μεσολαβητής, ενώ εκπρόσωποι του σχολείου και τοπικών συλλόγων διευκολύνουν τη σύνδεση με την κοινότητα.

Με βάση το έργο που έχει αναπτυχθεί, οι ομάδες προετοιμάζουν μια παρουσίαση των προτάσεων, οι οποίες μπορούν στη συνέχεια να προσαρμοστούν ή να εφαρμοστούν από τις ενώσεις ή τις τοπικές αρχές.

Αξιολόγηση

Διαμορφωτική αξιολόγηση

Ενεργή συμμετοχή

Κριτική σκέψη: ικανότητα ανάλυσης των προκλήσεων

Δημιουργικότητα και καινοτομία: πρωτοτυπία και σκοπιμότητα των προτάσεων που παρουσιάζονται;- Εξωτερική ανατροφοδότηση (συνάφεια και αντίκτυπος στην κοινότητα).

Συνολική αξιολόγηση (εάν ισχύει)

Έννοια/Μήνυμα; Σύνθεση; Ηθική και ασφάλεια; Επικοινωνία και συνεργασία.

Φοιτητής

Αυτοαξιολόγηση

Τι έμαθα; Πρότεινα δημιουργικές και ρεαλιστικές λύσεις για τις προκλήσεις; Ένιωσα ότι μπορώ να κάνω τη διαφορά στην κοινότητά μου;

Ανατροφοδότηση από τους συμμαθητές

Δύο αστέρια και μια ευχή

Τεκμηρίωση, αποδεικτικά στοιχεία και παρακολούθηση

Αποδεικτικά στοιχεία που πρέπει να συλλεχθούν

Χάρτες, διαγράμματα, αυτοκόλλητα σημειώματα, σχέδια που καταγράφουν τη συλλογιστική και την οργάνωση των ιδεών.

Γραπτές ή ψηφιακές καταγραφές των προτάσεων που αναπτύχθηκαν.

Παρακολούθηση επιπτώσεων

Αριθμός και ποιότητα των υποβληθέντων προτάσεων που μπορούν να εξεταστούν από ενώσεις ή τοπικές αρχές.

Διάδοση

Οπτική παρουσίαση αφισών, αυτοκόλλητων σημειώσεων και δημιουργικών προϊόντων στους διαδρόμους. Αποστολή ή παράδοση προτάσεων σε τοπικές ενώσεις, κοινοτικά συμβούλια ή κοινοτικούς εταίρους. Κοινωνικά μέσα δικτύωσης του σχολείου.

Επόμενα βήματα

- Ανάπτυξη λύσης και παρουσίασή της στη συνεδρίαση του τοπικού συμβουλίου,

Σκέψεις του εκπαιδευτικού

Τι λειτούργησε καλά και γιατί;

Ήταν σαφείς οι ρόλοι μέσα στις ομάδες και λειτούργησαν καλά;

Συμμετείχαν όλοι οι μαθητές ουσιαστικά;

Μπόρεσαν οι μαθητές να αναστοχαστούν πάνω στις διαστάσεις «εγώ, σχολείο, κοινότητα»;

Συνεργασίες και κοινότητα: προστιθέμενη αξία;