Δραστηριότητες στην τάξη

Τίτλος δραστηριότητας:
 Αποστολή χρήσης ενέργειας «Βρείτε τους σπαταλητές ενέργειας!»

Μαθησιακοί στόχοι

-Εντοπισμός σημείων στο σχολείο όπου σπαταλάται ενέργεια (φως, θέρμανση, ηλεκτρικό ρεύμα, νερό).

-Να κατανοήσουν γιατί η εξοικονόμηση ενέργειας είναι σημαντική για τη βιωσιμότητα και τη μείωση της κλιματικής αλλαγής.

-Να αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης, ανάλυσης και επίλυσης προβλημάτων.

-Δημιουργία ενός «Σχεδίου Εξοικονόμησης Ενέργειας» για την τάξη ή το σχολείο.

-Να ενθαρρύνουν τους μαθητές να αναλαμβάνουν υπεύθυνες δράσεις κάθε μέρα.

Ευθυγράμμιση με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης

-ΣΒΑ 7 – Καθαρή και οικονομικά προσιτή ενέργεια

-ΣΒΑ 12 – Υπεύθυνη κατανάλωση και παραγωγή

-ΣΒΑ 13 – Δράση για το κλίμα

-Στόχος 11 – Βιώσιμες πόλεις και κοινότητες

Σύνδεση με τις αξίες και την ταυτότητα της ΕΕ

-Ευθύνη για την προστασία του περιβάλλοντος και την ευημερία της κοινότητας

-Η Ευρωπαϊκή Πράσινη Συμφωνία και οι βιώσιμοι τρόποι ζωής

-Κοινωνική συμμετοχή και υπεύθυνη χρήση των πόρων

-Ενδιαφέρον για το κλίμα και τις μελλοντικές γενιές.

Ηλικία/Επίπεδο

Μαθητές ηλικίας 10-11 ετών

Προαπαιτούμενες γνώσεις

-Βασικές γνώσεις σχετικά με την κατανάλωση ενέργειας στο σπίτι και στο σχολείο.

-Ικανότητα παρατήρησης, καταγραφής και αξιολόγησης του περιβάλλοντος.

Διάρκεια

-Εισαγωγή και συζήτηση των στόχων (10 λεπτά)

-Αναζήτηση σπατάλης ενέργειας στο σχολείο (30 λεπτά)

-Ανάλυση δεδομένων (30 λεπτά)

-Παρουσίαση και προετοιμασία του σχεδίου εξοικονόμησης ενέργειας (20 λεπτά)

Μέγεθος ομάδων & Ομαδοποίηση

Ομάδες 3–4 μαθητών, καθεμία από τις οποίες εξερευνά έναν διαφορετικό χώρο του σχολείου (τάξη, διάδρομοι, καφετέρια, τουαλέτες, γυμναστήριο, αυλή).

Περιβάλλον

-Τάξη και χώροι του σχολείου (εσωτερικοί και εξωτερικοί χώροι).

Υλικά και πόροι

-Ταμπλέτες ή κινητά τηλέφωνα για τη λήψη φωτογραφιών (προαιρετικά)
-Φύλλα σημειώσεων και πίνακες έρευνας
-Θερμόμετρο ή απλοί δείκτες απώλειας θερμότητας (εάν υπάρχουν)

-Χάρτης ή αντίγραφα της κάτοψης του σχολείου
-Αυτοκόλλητα ή μαρκαδόροι για την επισήμανση σημείων σπατάλης ενέργειας

Συμμετοχή της κοινότητας/των ενδιαφερόμενων μερών (προαιρετικό)

-Τα αποτελέσματα μπορούν να παρουσιαστούν στη διοίκηση του σχολείου ή στο προσωπικό συντήρησης.

-Το σχέδιο που δημιουργήθηκε μπορεί να ενταχθεί στις περιβαλλοντικές πρωτοβουλίες του σχολείου.

-Μπορεί να προσκληθεί ειδικός σε θέματα ενέργειας για να συζητήσει πιθανές λύσεις.

Προσβασιμότητα και ένταξη

-Σε κάθε ομάδα, κάθε μαθητής επιλέγει έναν ρόλο με τον οποίο αισθάνεται άνετα: παρατηρητής, σημειωτής, φωτογράφος ή παρουσιαστής.
-Χρησιμοποιούνται σαφείς πίνακες με εικόνες.
-Οι μαθητές που χρειάζονται υποστήριξη μπορούν να επικεντρωθούν σε έναν μόνο τύπο σπατάλης ενέργειας (για παράδειγμα, το φως).
-Όλα τα δεδομένα καταγράφονται συνοπτικά με απλές φράσεις.

Περιγραφή

Πρόκειται για μια ερευνητική αποστολή όπου οι μαθητές γίνονται επιθεωρητές ενέργειας και αναζητούν μέρη όπου σπαταλάται ηλεκτρική ενέργεια, νερό ή θερμότητα. Ο δάσκαλος εξηγεί εν συντομία γιατί η εξοικονόμηση ενέργειας είναι σημαντική τόσο για την κλιματική αλλαγή όσο και για τα καθημερινά έξοδα. Οι ομάδες λαμβάνουν αντίγραφα του χάρτη του σχολείου και των πινάκων έρευνας.

Οι μαθητές περιηγούνται σε διάφορους χώρους του σχολείου και ελέγχουν:

·          αν τα φώτα έχουν μείνει αναμμένα,

·          αν τα παράθυρα είναι ανοιχτά ενώ η θέρμανση είναι αναμμένη,

·          αν στάζουν οι βρύσες,

·          αν λειτουργούν συσκευές όταν δεν χρειάζονται,

·          αν οι πόρτες έχουν μείνει ανοιχτές και η θερμότητα διαφεύγει.

Επιστρέφοντας στην τάξη, συγκεντρώνουν τα δεδομένα, σημειώνουν τα «σημεία σπατάλης», συζητούν λύσεις και, τέλος, δημιουργούν μια σύντομη λίστα με τις «10 κορυφαίες συμβουλές εξοικονόμησης ενέργειας».

Αξιολόγηση

Διαμορφωτική αξιολόγηση

Οι μαθητές καταγράφουν με ακρίβεια τις παρατηρήσεις τους.
 Οι ομάδες εξηγούν γιατί ένα συγκεκριμένο σημείο θεωρείται σημείο σπατάλης ενέργειας.

Οι προτάσεις των μαθητών είναι πρακτικές και καλά αιτιολογημένες.

Συνολική αξιολόγηση (εάν ισχύει)

Ομαδική παρουσίαση + «Σχέδιο εξοικονόμησης ενέργειας»

Μαθητική

Αυτοαξιολόγηση

Παρατηρώ πού μπορώ να εξοικονομήσω ενέργεια ο ίδιος;
 Τι νέα πράγματα έμαθα σχετικά με τη χρήση ενέργειας στο σχολείο;

Ανατροφοδότηση από τους συμμαθητές

«Παρατήρησα ότι… Προτείνω ότι…»

Οι μαθητές δίνουν ανατροφοδότηση σχετικά με τις λύσεις που βρήκε μια άλλη ομάδα.

Τεκμηρίωση, αποδεικτικά στοιχεία και παρακολούθηση

Αποδεικτικά στοιχεία που πρέπει να συλλεχθούν

Συμπληρωμένοι πίνακες έρευνας
 Φωτογραφίες των χώρων του σχολείου
 Συστάσεις της ομάδας για το σχολείο
Προσθήκες στις αφίσες του «Σχεδίου Εξοικονόμησης Ενέργειας»

Παρακολούθηση επιπτώσεων

Έχουν εφαρμοστεί τουλάχιστον μερικές από τις προτάσεις των μαθητών;

Παρατηρούν οι μαθητές αλλαγές στη δική τους συμπεριφορά;

Τάσεις στην κατανάλωση ενέργειας (εάν το σχολείο τις παρακολουθεί).

Διάδοση

-Εκθεσιακός χώρος στο διάδρομο: «Βρείτε τους σπαταλητές ενέργειας!»

-Άρθρο για τον ιστότοπο του σχολείου
-Παρουσίαση στις τάξεις ή στο μαθητικό συμβούλιο

-Ενσωμάτωση στο πρόγραμμα Eco-School

Επόμενα βήματα

-Επανάληψη της αποστολής σε άλλη εποχή (χειμώνας/καλοκαίρι) και σύγκριση των αποτελεσμάτων.

-Δημιουργία μιας μακροπρόθεσμης πρωτοβουλίας εξοικονόμησης ενέργειας.

-Ενσωμάτωση μαθηματικών γραφημάτων και οπτικοποιήσεων πληροφορικής.

Σκέψεις του εκπαιδευτικού

-Πόσο ενεργά συμμετείχαν οι μαθητές στη δραστηριότητα παρατήρησης;
-Ήταν ρεαλιστικές οι προτεινόμενες λύσεις;
-Τι θα μπορούσε να βελτιωθεί την επόμενη φορά;
-Κατάλαβαν οι μαθητές τη σημασία της εξοικονόμησης ενέργειας;