Δραστηριότητες στην τάξη

Τίτλος δραστηριότητας: Συζήτηση σχετικά με τη συμμετοχή ως πολίτης της ΕΕ

Μαθησιακοί στόχοι

Οι μαθητές θα ενθαρρυνθούν να συμμετέχουν σε διάλογο και πρωτοβουλίες σχετικά με την ευρωπαϊκή τους ταυτότητα.

Σύνδεση με τις αξίες και την ταυτότητα της ΕΕ

Κοινωνική συμμετοχή στην ΕΕ

Ηλικία/Επίπεδο

Ανώτερο δημοτικό (10–12) / Κατώτερο γυμνάσιο (13–15)

Προηγούμενες γνώσεις/Προαπαιτούμενα

●      Τι είναι η ΕΕ

●      Τι περιλαμβάνει η πολιτική συμμετοχή

Διάρκεια

Ένας γύρος θα διαρκέσει περίπου 15 λεπτά. Ο αριθμός των γύρων θα εξαρτηθεί από τον αριθμό των μαθητών στην τάξη. Η συζήτηση θα διαρκέσει περίπου 15 λεπτά.  Οι προτεινόμενες ώρες αναφέρονται παρακάτω, αλλά μπορούν να προσαρμοστούν από τον εκπαιδευτικό ανάλογα με τους μαθητές της τάξης του και το δικό του πλαίσιο.

Μέγεθος ομάδας & Ομαδοποίηση

Όλη η τάξη και ομάδες.

Περιβάλλον

Τάξη

Υλικά και πόροι

Κάρτες οδηγιών για τη συζήτηση

Περιγραφή

Αυτή η δραστηριότητα έχει ως στόχο να διευκολύνει τον διάλογο των μαθητών σχετικά με τη σημασία της συμμετοχής ως Ευρωπαίοι πολίτες.

Οι μαθητές χωρίζονται σε δύο ομάδες για τη συζήτηση. Δεν συνιστάται οι ομάδες να είναι πολύ μεγάλες, οπότε η δραστηριότητα αυτή μπορεί να χρειαστεί να πραγματοποιηθεί δύο ή τρεις φορές στην τάξη, ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών που επιθυμούν να συμμετάσχουν στις ομάδες συζήτησης. Ενδέχεται ορισμένοι μαθητές να μην επιθυμούν να συμμετάσχουν, οπότε η δραστηριότητα δεν θα πρέπει να επαναληφθεί πολλές φορές. Όσοι δεν συμμετέχουν αποτελούν το ακροατήριο που ψηφίζει στο τέλος ποια ομάδα τους έπεισε.

Η μία ομάδα επιλέγεται τυχαία για να υποστηρίξει την αντίθετη άποψη και η άλλη ομάδα επιλέγεται τυχαία για να υποστηρίξει τη συμμετοχή ως ενεργοί πολίτες.

Η διαδικασία περιγράφεται παρακάτω.

Βήμα 1. Η ομάδα διαβάζει την κάρτα οδηγιών για την ομάδα της.

Οδηγίες για την Ομάδα Α

Η ομάδα σας υποστηρίζει ότι δεν υπάρχει τίποτα που μπορούν να κάνουν οι Ευρωπαίοι πολίτες. Επιπλέον, υποστηρίζει ότι οι μικρές ενέργειες των ατόμων δεν μπορούν να αντιστρέψουν τις ενέργειες των μεγάλων οργανισμών και βιομηχανιών (π.χ. ενέργειες σχετικά με την κλιματική αλλαγή).

Οδηγίες για την Ομάδα Β

Η ομάδα σας προτείνει ότι είναι ευθύνη όλων να αναλάβουν δράση. Ακόμη και μικρές αλλαγές από όλους μπορούν να κάνουν τη διαφορά. Επιπλέον, οι άνθρωποι μπορούν να συμμετέχουν στη χάραξη πολιτικής και να ασκήσουν πίεση στις βιομηχανίες ώστε να αναλάβουν δράση.

Βήμα 2. Κάθε ομάδα έχει 5 λεπτά για να προετοιμάσει τα επιχειρήματά της προς υποστήριξη της θέσης της.

Βήμα 3. Κάθε ομάδα έχει στη διάθεσή της 2 λεπτά για να παρουσιάσει τη θέση της.

Βήμα 4. Αφού κάθε ομάδα παρουσιάσει τις απόψεις και τα επιχειρήματά της, της δίνονται 2 επιπλέον λεπτά για να απαντήσει συγκεκριμένα στα επιχειρήματα της άλλης ομάδας.

Βήμα 5. Οι μαθητές που δεν συμμετείχαν μπορούν να ψηφίσουν ποια ομάδα είχε τα πιο πειστικά επιχειρήματα. Ανάλογα με το κλίμα της τάξης και τις σχέσεις μεταξύ των μαθητών, ο εκπαιδευτικός μπορεί να αποφασίσει αν η ψηφοφορία θα γίνει ανοιχτά (π.χ. με τους μαθητές να σηκώνουν το χέρι) ή κρυφά (π.χ. γράφοντας την ψήφο τους σε ένα μικρό κομμάτι χαρτί και ο εκπαιδευτικός να μετράει τις ψήφους).

Βήμα 6. Συζήτηση με όλη την τάξη σχετικά με τα επιχειρήματα υπέρ της δράσης. Αυτό δίνει την ευκαιρία στους μαθητές που δεν συμμετείχαν στην ομάδα Β (που υποστήριξε τη δράση) ή που δεν ήθελαν να συμμετάσχουν στη συζήτηση να εκφράσουν τις απόψεις και τις ιδέες τους και να παρουσιάσουν επιχειρήματα για το γιατί είναι σημαντικό να αναλάβουμε δράση.

Αξιολόγηση

Διαμορφωτική αξιολόγηση

Ο δάσκαλος μπορεί να γράψει στον πίνακα τρόπους με τους οποίους οι Ευρωπαίοι (και οι ίδιοι οι μαθητές) μπορούν να συμμετάσχουν ενεργά και να δώσει ανατροφοδότηση σχετικά με αυτά τα σημεία μετά τον διάλογο.

Μαθητική

Αυτοαξιολόγηση

Οι μαθητές θα αναστοχαστούν σχετικά με τις απόψεις και τα επιχειρήματά τους.

Ανατροφοδότηση από τους συμμαθητές

Οι μαθητές θα δώσουν ανατροφοδότηση στα επιχειρήματα μέσω της συζήτησης.

Τεκμηρίωση, αποδεικτικά στοιχεία και παρακολούθηση

Αποδεικτικά στοιχεία προς συλλογή

Φωτογραφίες των σημειώσεων που κράτησε ο εκπαιδευτικός στον πίνακα

Φωτογραφίες της διαδικασίας της συζήτησης των μαθητών (με άδεια)

Διάδοση

Είναι πιθανό αυτές οι φωτογραφίες να δημοσιευτούν στον ιστότοπο του σχολείου ή στο ενημερωτικό δελτίο.

Σκέψεις του δασκάλου

Τι λειτούργησε καλά και γιατί;

Τι θα άλλαζα την επόμενη φορά;

Αποδεικτικά στοιχεία μάθησης (πληρούνται τα κριτήρια επιτυχίας;)

Ένταξη και ευεξία: ποιοι (δεν) προσεγγίστηκαν;